Uno de los factores importantes de los trastornos del aprendizaje es el de una ausencia de conciencia del gesto articulatorio o corporal, lo que conlleva un trastorno de la memoria a corto plazo, condición indispensable para llevar a cabo un aprendizaje normal.

Por ello, los ámbitos de aplicación se refieren directamente a las adquisiciones escolares:

• La dislexia.
• La disortografia.
• La discalculia.
• La disgrafía.

Se agrupan bajo el término de disfasias otros trastornos relacionados con el desarrollo del lenguaje oral. Otros se refieren a la programación y la adquisición de los gestos aprendidos y corresponden a la dispraxia.

La atención es la capacidad de seleccionar y guardar en la conciencia un acontecimiento exterior o un pensamiento. La atención puede dividirse en dos componentes:

• El componente relativo al grado de atención, su intensidad.

Corresponde a un estado general de estimulación y vigilancia que permite al sistema nervioso ser receptivo a toda forma de información que le llegue. La acción de nuestro método sobre este componente de la atención se refiere a lo que se llama la "función de carga" o "función dinamógena" del oído.
Concierne a los niños o adultos que no pueden permanecer concentrados durante períodos suficientemente largos en un trabajo que debe efectuarse, incluso si este requiere poco esfuerzo intelectual y presenta un carácter rutinario o familiar (por ejemplo, un trabajo de revisión o copia).

• El componente selectivo de la atención.

Se refiere a la capacidad de poder concentrarse en algunos elementos de una situación, inhibiendo al mismo tiempo aquellos que no se juzgan pertinentes. Es por lo tanto al mismo tiempo la capacidad de resistir a la distracción y distinguir información pertinente de la que no lo es. La acción de nuestro método en esta forma de atención va dirigida a cualquier persona a la que se califica de distraída, que sufre descuidos y desconecta la atención frecuentemente, lo que puede generar confusiones de sentido. Una modalidad particular de la atención selectiva es la atención dividida que es la capacidad de poder compartir la atención entre varias fuentes de información o tareas a efectuar. Esta modalidad de la atención, con muchas repercusiones a nivel cognoscitivo, constituye, cuando es defectuosa, una fuente de dificultad o sufrimiento considerable para el niño que aprende en la escuela.

Si bien nos damos cuenta de la importancia de movernos para mantener el cuerpo, no siempre nos damos cuenta de la importancia que representa también ocuparse de nuestro cerebro. Cuando lo estimulamos enviándole mensajes sensoriales, nos dinamiza y nos relaja. Como el oído es el canal de paso más importante de los mensajes sensoriales del cuerpo humano, comprendemos sin dificultad su papel. Esta estimulación puede ser deficiente cuando el cerebro desencadena un mecanismo de inhibición o protección. Este mecanismo se puede producirse tras un acontecimiento puntual traumatizante llamado choque emocional. El cerebro tiende también a protegerse progresivamente cuando el entorno lo agrede. Puede ser el caso de personas enfrentadas a una reorganización del ritmo de vida, el aumento de responsabilidades, a la pérdida de referencias, la presión social... Los motivos que llevan a recurrir a TOMATIS en el marco del desarrollo personal son pues múltiples y engloban las manifestaciones de "malestar" (de "estar mal") que podemos encontrar en la vida moderna. Los motivos que más a menudo alegan quienes recurren a él son el estrés, el cansancio, el agotamiento, la ansiedad y la pérdida de confianza en sí mismo

Cualquier distorsión de escucha demasiado enraizada implica incluso que uno pierda las ganas de escuchar, lo que a su vez va a generar una disminución de las ganas de comunicar, tanto por resignación como por la falta de confianza que resulta de las dificultades de poder hacerlo eficazmente. Las dificultades de comunicación podrán tomar formas muy diferentes. Por ejemplo, puede manifestarse mediante una incapacidad de aceptar recibir los sonidos que nos rodean sin sentirnos agredidos: la bocina de un coche, el golpe de una puerta que se cierra, el ambiente sonoro elevado de un restaurante, o aún algunas voces, como la de un compañero de trabajo, un pariente, un amigo. Para algunos será imposible utilizar su voz como una verdadera herramienta de comunicación, por no dominar sus distintos componentes prosódicos: entonaciones, inflexiones, ritmo, intensidad. La voz será entonces percibida como agresiva, fría, o desprovista de todo poder de expresión por el interlocutor que la recibe.

Son trastornos graves y precoces, caracterizados por retrasos y alteraciones del desarrollo de las capacidades de interacciones sociales, cognoscitivas y de la comunicación. El Método TOMATIS ha demostrado su eficacia para ayudar a personas que sufrían trastornos del autismo y comportamientos asociados (por ejemplo, el síndrome de Asperger, el síndrome de Rett). Que quede bien claro que nuestro Método representa solo una de las múltiples maneras de proporcionar ayuda a las personas que presentan tales trastornos, pero en ningún caso basta por sí solo.

El método Tomatis ofrece a la madre embarazada la posibilidad de vivir un embarazo con una actitud positiva, relajada y en armonía consigo misma, con su entorno y con el hijo que está en su vientre.

La experiencia más importante en cuanto al número de pacientes tratadas, se encuentra en Vesoul, al este de Francia, en un hospital público, gracias a la convicción y empuje del Dr. Klopfestein, Jefe de Servicio del Servicio de Obstetricia, quien logró implementar Oídos Electrónicos en su servicio y ofrecer la terapia a las futuras madres que desean seguir este método "de relajación a través de la música".

De los resultados obtenidos a través del tiempo son las conclusiones siguientes:

A través de este estímulo sonoro, que actúa como una vigorosa ducha acústica, mejora la energía de la madre y aumenta su conciencia, lo que permite superar el stress propio del embarazo. Al cabo de pocas sesiones...

• El ritmo cardíaco y la respiración se tranquilizan.
• La pared uterina se relaja proporcionando más espacio al futuro bebé.
• La madre relativiza sus miedos subjetivos para dedicarse a una relación más personal con su hijo.
• Se relativizan los problemas ligados al embarazo como cansancio, angustia, aprehensión o cambios bruscos de humor.

Las madres viven partos más cortos, por el bajo nivel de angustia, el periodo de trabajo de parto se acorta, no hay trabas en la dilatación del cuello uterino.

Durante el parto, las madres están distendidas y se sienten bien, dando a luz con naturalidad. Recuperan inmediatamente la energía perdida y buscan rápidamente reestablecer el vínculo con el hijo recién nacido.

Los bebés Tomatis nacen más fácilmente, lloran menos y demuestran tener capacidades sorprendentes durante su desarrollo. Se ven alegres, activos y con muchas ganas de vivir.

Luego de su nacimiento comen y duermen bien, atienden a todo lo que sucede alrededor y sonrien cuando escuchan música de Mozart.